中小学生心理健康论文:小学心理健康教育实现途径探微

冥想领域

小学心理健康教育实现途径探微

  【摘要】随着社会的发展,越来越多的人感受到快节奏的心理压力,因此他们会更加注重小学生的学习问题,但是这样也会给学生造成无形压力,所以小学生心理健康教育教学也是小学教师面临的难题。

  教师怎样去设计学生健康心理课堂是一个值得思考的问题,教师可以根据小学阶段学生喜欢玩耍的心理特点去设计心理健康教育课堂。

  比如可以通过课堂游戏去判断学生的心理状态,或者设置小学生心理健康专题讲座。总而言之,小学教师要通过各种途径对小学生进行心理健康教育,让学生能够有一个健康的心理进行其他学科的学习。

中小学生心理健康论文:小学心理健康教育实现途径探微 第1张

  【关键词】 心理健康教育 实现方法途径 施行策略 游戏 专题讲座

  【正文】

  学生小学阶段的心理健康状况与学生之后的成长道路紧密相关,所以这一时期的心理健康教育是十分重要的。

  学生心理健康与否直接关系到她们看待世界的态度是积极的还是消极的,所以教师应该在小学阶段就应该重视学生的心理健康状况,如果遇到真的心理有问题的学生要对学生进行心理疏导,让其换个角度看世界养成乐观的态度。

  我们总是能听到家长和教师这样的话:

  “那谁家孩子考试考了第一。你知道我们现在多辛苦吗?…”

  “你以为你们现在的分已经可以了吗,你知道一分差开多少人吗…”。

  这样的话我们并不陌生,但是家长和教师有没有想过这样的话语久而久之就给学生灌输了无形压力,使学生心理也是亚健康状态,所以不应该这样。

  教师在课堂上要多给学生灌输未来美好的希望,让他们对未来充满期待而不应该是满脑子的高分压力,这样学生才会将期待变为学习动力,而不是一味地学习压力。

  这样学生才会心理健康并取得优秀成绩。

中小学生心理健康论文:小学心理健康教育实现途径探微 第2张

  一、现阶段小学心理健康教育存在的问题

  1.1农村的小学对心理教育重视程度比较低

  随着教育的不断发展,农村教师的教育观念也在不断发生着变化,但是对学生的心理教育重视度还是比较弱的。

  农村父母外出务工的比较多,因此在小学时期的留守儿童比较多,留守儿童长期得不到父母的关爱,所以他们的心理也会比较敏感脆弱,导致学生不自信甚至会影响学生一生。

  由此可见,在农村教小学的教师更应该去注重学生的心理状况,时刻对学生进行心理疏导,从而保证学生的成长能够拥有一个健康的心理。

  总之,农村小学的学生心理健康教育十分重要,相关的教育部门也应该对农村小学学校进行监督,保障教师对学生进行心理健康教育的质量,让学生拥有一个健康心理。

  1.2没有专业的心理健康教育教师

  因为教师在上学时或者考取教师资格证时都会开设相关的心理课程,并且心理健康教育是以一门“副科”的学科形象示众,所以有些学校就直接让语数英等任课教师兼任心理健康教育教学。

  但是由于这些教师并不是专业的心理师,所以对学生心理健康问题也仅仅是治标不治本,学生只是在教师进行心理指导的过程中明白问题甚至会出现不理解装理解的情况,这样对学生的心理健康问题并起不了太大的作用。

  由此可见,学校应该聘请专业的心理教师按时给学生上心理健康教育这门课程,从而能够让学生真正释放内心,让其心理状态不再处于“亚健康”,以此来保证学生能够有一个积极面对生活的态度,并且能够更好的投入到学习当中去。

中小学生心理健康论文:小学心理健康教育实现途径探微 第3张

  二、探索小学心理健康教育实现途径的重要性

  我们都知道当我们去做某件事情时首先要有目标,因为有了目标才会有动力。把这个道理运用到教学当中也是相同的道理,当我们要对小学生的心理健康进行维护时,就应该要怎样去做也就是“实现途径”。

  那为什么要想方法对小学生的心理健康做一个正确引导呢,这是一个十分值得考虑的事情。

  首先,小学阶段也是学生的启蒙发展阶段,因此这时期学生的心理健康基础直接关系到学生之后看待世界万物的态度,因此教师一定要关照这时的学生心理健康教育,帮助学生树立一个正确的三观。

  第二,定时的心理健康教育能够让学生拥有一个强大的内心因为经济社会的快速发展,所以学生自小就是受到“高分为王”的心理备战状态,由此学生也就形成了只关注学习的目光。

  当学生全身心投入学习当中成绩肯定会有回报,但是这样也养成了学生脆弱心理,因为死板学习的办法和社会挂钩并不大,当只知道学习的学生走上工作岗位,由于交流等问题会使他们受到挫折。

  这也就是为什么现在追求学生多方面发展。因此在小学阶段教师就应该给学生灌输劳逸结合的思想,以确保她们能够拥有一个强大的内心素质。

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  三、现阶段小学时期心理健康教育施行策略

  3.1以游戏的方式检测学生心理健康与否

  小学阶段的学生肯定都存在贪玩的心理,所以教师可以组织学生在心理健康教育课上让学生做游戏,根据学生在游戏中的表现来确定学生的心理健康状态,同时教师要做好记录,能够及时对心理存在一定问题的学生进行沟通。

  比如在学《开朗大方的我》这一课时,教师让学生用互相点名的方式让学生进行自我介绍,比如小离先介绍然后指了王文,接着王文又指了孙琦…就这样一直传递下去,通过这样的方式教师也能够推断出学生各自的玩伴,从而知道学生的性格。

  课堂上,笑笑先自我介绍,“大家好我叫笑笑,喜欢画画和唱歌,我先给大家唱一个…”这样教师知道笑笑是一个开朗的女孩。

  由于笑笑指的李胜,接着就是李胜的自我介绍,“大家好啊,我叫李胜,喜欢足球,而且我和我爸爸很喜欢在周六日一起踢球,如果你们有喜欢的可以和我一起约球。”

  教师可以从中知道李胜是个开朗的大男孩,而且和父母关系很好,这样的孩子很自信阳光。

  自我介绍不断进行着,知道最后有没有指出的一个女生小申,教师说“来,小申你来介绍下自己。”

  小申低着头,用很轻的话在说“大家好,我叫小申。”

  那声音几乎在颤抖,然后就自行回到位置上。这不难看出这个女孩心理没有底气。

  所以教师课后应该对小申进行谈心,询问其不敢于表达的原因,并且帮助她去寻找解决的办法,从而树立信心拥有一个健康的心理状态。

  由此可知,运用游戏的方法能够让教师更好的了解学生的心理情况,从而更好的对症下药,所以以游戏进行心理健康教育的途径是有效的。

中小学生心理健康论文:小学心理健康教育实现途径探微 第5张

  3.2学校聘请专业心理教师,定期进行心理健康教育专题讲座

  因为一部分学校对学生心理健康教学的重视程度并不高,所以都是让其它学科的任教教师担任,但是由于这些教师的专业度不高,所以有可能会对学生心理健康状态产生误判,因此学校聘请专业的心理教师是十分必要的。

  那就会有人问,“专业心理教师是怎样教育学生呢?”就比如在学习《我进步了》这一课时,教师会让学生互相说出对方身上进步的点,然后让学生说自己优点。

  这样教学方法不仅能够增强学生的自信心,而且能够让学生之间互相学习彼此优点,并且可以让班级力量更团结,从而让学生有一个健康的外部环境进一步可以使学生心理健康。

  与此同时,学校应该组织相应的心理健康专题座谈会,并且要邀请学生家长参加,因为家长是学生成长道路上重要的参与者并且对学生的心理健康状况比较了解,所以能够通过专题讲座让学生家长可以对学生的心理问题有一个正确的认识并且进行防范。

  当专业心理教师和定期心理健康专题讲座在学校都安排妥当时,学生的心理健康维护就不会是问题。

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  【结束语】

  小学时期学生的心理健康状态对未来的影响是十分大的,因此小学学校要重视小学生的心理健康教育,要有专业的心理教师给学生上心理健康教育课程,同时要定期给学生做心理咨询,从而保证学生能够拥有一个健康的心理。

  教师在平常的教学中也应该给学生灌输积极的思想,让学生能够对未来充满期待,从而养成一个乐观向上的心理状态,这样就能慢慢成长为一个综合素质过硬的新时代青年,并且能够为国家建设贡献力量。

  【参考文献】

[1]轩希.独立学院大学生心理健康教育课程教学模式探索与实践[J].统计与管理,2015.(3):80-81.

[2]柳文.如何提高小学心理健康活动课的实效性[J].小学教学研究,2008(4).


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